《构成设计（A）》课程是设计学类专业基础课程，面对美术类生源，课程组积极探索新时代背景下专业基础课程的新目标、新内涵。该课程秉承“展创融合，双育并行”的教学理念，将课程联展与学生创新综合能力提升相融合，“德育”和“美育”贯穿专业基础教学全过程。

在2022春季学期开始至今，设计与艺术学院的产品设计专业与环境设计专业共同申报并立项了《构成设计（A）》试点课程。课程组成员以“立德树人”为总目标，深化课程思政教育，拓展专业基础课程建设思路，提高专业基础课程内涵与质量，抓牢根基，为产品设计与环境设计专业后续课程的开展、为应用型人才培养奠定坚实的专业基础。立足“应用型”人才培养的目标，将企业实际项目引入进课堂，实现知识“变现”，践行“设计为生活服务”。

通过一个学期的建设，设计与艺术学院《构成设计（A）》试点课程教学团队在课堂教学改革过程中，始终坚持“德育为先、育人为本”，通过课程作品联展、线上个人作品展，搭建线上构成美术馆提升学生的专业自信，构建全新的专业基础课程知识体系；积极推进校企合作，成功引入校企合作项目，指导学生做中学、学中做，在完成真实项目的同时提升专业能力，切实做到“学以致用”，助力应用型人才的培养；致敬经典、抗击疫情、航天精神、消防意识、传颂世间美好等项目的顺利实施将思政教育融入到专业教育的方方面面，为学生的专业基础课程学习提供了营养全面、内容丰富的德育大餐；对于有美术基础的生源，美育工作尤为重要，引导学生树立健康、积极的美术意识，培养一批善于发现美、善于创造美的应用型人才。

距离应用型人才培养最近的是课堂，能够培养应用型人才的地点是课堂，不断更新专业知识、提高教师教学能力的平台是课堂。作为学校第二批课堂教学改革试点课程，《构成设计（A）》课程阶段性改革已接近尾声，但在课堂教学改革的征程上，我们才刚刚出发。课堂教学改革研究是一个积累的过程，随着研究内容的不断深入，教学方式、方法会更趋成熟，教学内容会不断更新，课程团队在后续的建设过程中要学会发现问题，解决问题，并不断进取。

设计与艺术学院

二〇二二年八月一日